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亲子阅读的好处

发布时间:2024-09-19 人气:8615

大量研究表明,即使孩子具备了独立阅读的能力,亲子共读的重要性也不容忽视。亲子共读可以激发孩子对书籍的热爱,在与大人建立亲密互动的同时发展孩子的阅读和写作能力。阅读极大地拓展了孩子社交的世界,让孩子有机会在安全的情境中学习友谊,解决矛盾和问题。而且,大量研究提供了丰富的证据:阅读可以促进儿童的语言能力——词汇和语法的正确使用,讲故事和解释事物的能力。通过和大人一起阅读,孩子可以获得知识,了解人的行为,了解我们周围的世界,了解事物的规律,知道人应该如何举止得体。书籍的主题和内容扩展了孩子好奇的领域,提供了很多除了读书学不到的知识。

亲子共读强调了一个容易被遗忘的事实:阅读和写作的学习本质上是一种社会行为。我们可能会认为,好的读者是那些蜷缩在角落里,独自拿着一本书的人。的确,很多的读者经常这样做。但更好的读者通常会把阅读当成一个对话的机会——和作者对话,和作者对话来描述创作的作用。更好的读者不仅读书,还会审视书籍。我们学习阅读不是为了相信我们所读的书中描述的一切。其实阅读的目的是为了批判、评价和质疑小说家设定的可靠性和记者陈述事实的准确性。这个质疑、寻求、批判、评价的过程,正是亲子阅读的重点。家长提问——这是什么?他为什么要这么做?猜猜接下来会发生什么?你认为他为什么哭?.....这些问题促进了孩子对绘本的理解,形成互动阅读。很快,孩子们开始自己讲故事,甚至问更多的问题。幼儿在与成人的阅读中学习到一个深刻的道理:“阅读”的核心本质是一种社会交换。

亲子共读中的社会互动为解决阅读理解中更具挑战性的任务——从书中获得学习能力——铺平了道路。在当今复杂、全球化和信息爆炸的世界,我们所知道的大部分知识都来自阅读。在一个更简单的世界里,父母可以告诉孩子他们需要知道什么,并向他们展示生存所必需的能力。在当今世界,我们不能再这样做了。为此,我们必须保证孩子有足够的阅读能力,从阅读中学习。这就要求我们以互动的方式处理文本,确切地说,是成人在高质量亲子阅读中可以使用的策略:在与孩子大声朗读后,父母向孩子提问以了解他们的理解,鼓励他们猜测和预测故事,并主动触发他们的评价和预测。即使是刚开始学习词汇或汉字的幼儿,亲子阅读也能帮助他们理解深刻复杂的内容。

注:本文原文为英文。凯瑟琳·斯诺的作品(哈佛大学教育学院终身教授,国际知名儿童语言和阅读发展教育权威专家,美国教育协会前主席)由哈佛大学教育学院教育学博士、博士后研究员陈思翻译。

大量研究表明,即使孩子具备了独立阅读的能力,亲子共读的重要性也不容忽视。亲子共读可以激发孩子对书籍的热爱,在与大人建立亲密互动的同时发展孩子的阅读和写作能力。阅读极大地拓展了孩子社交的世界,让孩子有机会在安全的情境中学习友谊,解决矛盾和问题。而且,大量研究提供了丰富的证据:阅读可以促进儿童的语言能力——词汇和语法的正确使用,讲故事和解释事物的能力。通过和大人一起阅读,孩子可以获得知识,了解人的行为,了解我们周围的世界,了解事物的规律,知道人应该如何举止得体。书籍的主题和内容扩展了孩子好奇的领域,提供了很多除了读书学不到的知识。

亲子共读强调了一个容易被遗忘的事实:阅读和写作的学习本质上是一种社会行为。我们可能会认为,好的读者是那些蜷缩在角落里,独自拿着一本书的人。的确,很多的读者经常这样做。但更好的读者通常会把阅读当成一个对话的机会——和作者对话,和作者对话来描述创作的作用。更好的读者不仅读书,还会审视书籍。我们学习阅读不是为了相信我们所读的书中描述的一切。其实阅读的目的是为了批判、评价和质疑小说家设定的可靠性和记者陈述事实的准确性。这个质疑、寻求、批判、评价的过程,正是亲子阅读的重点。家长提问——这是什么?他为什么要这么做?猜猜接下来会发生什么?你认为他为什么哭?.....这些问题促进了孩子对绘本的理解,形成互动阅读。很快,孩子们开始自己讲故事,甚至问更多的问题。幼儿在与成人的阅读中学习到一个深刻的道理:“阅读”的核心本质是一种社会交换。

亲子共读中的社会互动为解决阅读理解中更具挑战性的任务——从书中获得学习能力——铺平了道路。在当今复杂、全球化和信息爆炸的世界,我们所知道的大部分知识都来自阅读。在一个更简单的世界里,父母可以告诉孩子他们需要知道什么,并向他们展示生存所必需的能力。在当今世界,我们不能再这样做了。为此,我们必须保证孩子有足够的阅读能力,从阅读中学习。这就要求我们以互动的方式处理文本,确切地说,是成人在高质量亲子阅读中可以使用的策略:在与孩子大声朗读后,父母向孩子提问以了解他们的理解,鼓励他们猜测和预测故事,并主动触发他们的评价和预测。即使是刚开始学习词汇或汉字的幼儿,亲子阅读也能帮助他们理解深刻复杂的内容。

注:本文原文为英文。凯瑟琳·斯诺的作品(哈佛大学教育学院终身教授,国际知名儿童语言和阅读发展教育权威专家,美国教育协会前主席)由哈佛大学教育学院教育学博士、博士后研究员陈思翻译。

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